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亲子共读,随时都是共读好时机

2020-01-07

重复让孩子更专心

3~6岁

0~3岁

从0岁带宝宝阅览,孩子共读时的反响或许从初期仅仅看着、到逐步会拍书、咬书,这些行为或许让家长不知道该不该继续下去,事实上,书本对孩子来说,是簇新的事物,他有必要从认知它是一本书开端,才干渐渐知道它能够被阅览。而孩子初期知道新事物的办法,便是摸摸、拍拍、咬咬,此外,宝宝的专心力不长,在书前阅览的时刻或许不到1分钟,不了解的家长或许因而泄气,这是婴幼儿时期正常的行为表现,主张家长不要拘泥于单次阅览时刻的长短,就算只需1分钟、1页或是跳页,屡次的累积仍是会对孩子供给好处,且跟着共读的次数添加,孩子在书前阅览的时刻会逐步拉长,并很快爱上与爸妈共读的时刻。

亲子共读,随时都是共读好时机

阅览才干并非天然生成,有必要靠时刻累积培育,即便是成人,要好好地看完一本书,也有必要静得下心,并有恰当的专心力,才干沉浸于阅览之中,对孩子来说亦同,从3岁前简略的图画书到字句量逐步增多的绘本,过程中也需训练孩子的专心才干与耐性。

杰出的书面语言,可让孩子学习到美丽的词句、精确的文字运用方法与编列,且简略让读者经过文字发生画面。书面语言较佳的绘本,在文字描绘上有较多的细节泄漏,不光使读者脑中能简略勾勒出画面,也有助培育孩子的想像力,例如:相较于他心境很好,他嘴角上扬、走路时脚步轻捷的描绘更能让读者发生画面,或是描绘食材时,以田里刚摘的、早上还在水里游水着替代新鲜的用词等。

亲子共读,随时都是共读好时机

进阶阅览的选书依据

不若0~3岁的宝宝图书多着重在日子自理与认知学习,3岁后,可供给孩子字词量与情境描绘较多的绘本。阅览所带给孩子的好处,跟着孩子的不同阶段,会给予不同的启示与学习,跟着故事中各种不同情境的描绘,能够拓宽孩子对国际的知道,乃至靠近日子情节,也供给孩子在遭受相同情境时不同的考虑与选择。不过3~6岁的选书,因应每个孩子的才干开展进程不同,仍应该按部就班,从字词量少、情节单纯的绘本,渐渐进阶到字词量较多、情节较杂乱的绘本或桥梁书。

针对孩子现阶段具有敏感度的事物供给很多知道,选择相关的图书,满意孩子想更了解该事物的需求,例如:对恐龙充溢爱好时,供给与恐龙相关的绘本,或是选择靠近孩子日子情境的故事,例如:行将开端上学或看医生等,让孩子能够连接巴望或连接日子经历。

无论是大人或小孩,轻松的环境与气氛,能让大脑学得更好,因而与宝宝共读时,主张爸妈坚持轻松的心境与愉快的心境,有助宝宝更好地吸收与学习。机器也无法与孩子发生情感交流而对大脑形成正向影响。

不限制时段,随时都能同享故事

供给3岁前宝宝的绘本,一般字数都很有限,寥寥几字或许让家长不知怎么念起,主张能够从图片着手,如:看到动物,说说过往自己亲自看过、经历过的经历、描绘一下它的叫声、色彩或喜爱的食物等,不必忧虑孩子懂多少或说得不行正确怎么办,对宝宝来说,偎依在爸妈怀中,听爸妈说话时的凹凸腔调、不同表情、轻松愉快的心境与姿势,已能启示孩子在视觉、听觉、触觉、认知与心境各方面的学习开展。如果是祖孙共读,为宝宝念绘本还能够活化老一辈的大脑,协助老一辈防备失智症,让祖孙一起获益。

多了故事情节,供给孩子更多关于因果关系与逻辑考虑的时机,一方面促进孩子的统整剖析才干,另一方面也强化表达与交流的才干。杰出的语文才干有助增强孩子的学习力,而语文才干的强化则需求靠攀谈与阅览来达到,依据研讨,日常家庭对话的领域比较限制,字词量添加也有限,但若能经过共读绘本,将可发明出更多的对话量与字词量,也比较能触摸到日常日子中较触摸不到的论题。

亲子共读,18岁前都可进行

若书本能成为育儿日子的一部分,除了在等候、游戏时与孩子共读之外,当宝宝在新环境感到不安时、心境欠安需求安慰时,爸妈都能够拿起绘本为宝宝念念故事,无论是歌唱或念绘本,爸妈此刻的声响都有助安慰孩子的心境或协助搬运注意力,主张爸妈可随身携带孩子喜爱的绘本,随时随地协助孩子沉浸在了解的故事中安靖下来。

文字量

为孩子选择共读的绘本时,主张爸妈可先看过故事内容、了解绘本的特质,再以适宜的方法念给孩子听,也比较简略在翻页前,恰当丢出可让孩子猜测或琢磨的问题来引起亲子间的评论,例如:你觉得如果是你会选择什么?或你觉得下一页孔雀会变大吗?等问句。亲子共读的时刻能够从0岁开端延伸到18岁,如:小学阶段,会认字不代表会了解,会拼音不代表会阅览,因而仍需家长陪着阅览,待年岁稍大,或许初、高中阶段,能够和孩子选择同一本书,尽管各自阅览,但仍能够相互评论、发明亲子间更多的一起论题,让彼此间的密切感因阅览而继续坚持。

相较3岁之前的绘本,3~6岁绘本的字句量添加,除了对话式共读之外,为孩子逐字朗诵,能够是家长最简略的念故事入门方法,只需投入一点情感,或是逐字念书时带入一些节奏,都能够引起孩子盎然的爱好。

对话式共读,轻松看绘本

约孩子3~4岁,阅览进阶的初期,主张能够选择具有重复性的绘本,例如:相同句型或情境重复呈现,一方面孩子简略猜测下一页的内容,比较简略累积成就感与趣味,另一方面重复的词句与语句能强化孩子对句型的知道。

带着孩子一起阅览,不需求技巧,只需求家长全心投入,轻松的阅览、密切的对话,都是提高亲子关系与促进孩子大脑开展最无可替代的仅有心法。

适龄选择绘本品种

亲子共读,随时都是共读好时机

阅览才干并非天然生成,有必要靠时刻累积培育,即便是成人,要好好地看完一本书,也有必要静得下心,并有恰当的专心力,才干沉浸于阅览之中,对孩子来说亦同,从3岁前简略的图画书到字句量逐步增多的绘本,过程中也需训练孩子的专心才干与耐性。

杰出的书面语言,可让孩子学习到美丽的词句、精确的文字运用方法与编列,且简略让读者经过文字发生画面。书面语言较佳的绘本,在文字描绘上有较多的细节泄漏,不光使读者脑中能简略勾勒出画面,也有助培育孩子的想像力,例如:相较于他心境很好,他嘴角上扬、走路时脚步轻捷的描绘更能让读者发生画面,或是描绘食材时,以田里刚摘的、早上还在水里游水着替代新鲜的用词等。

亲子共读,随时都是共读好时机

进阶阅览的选书依据

不若0~3岁的宝宝图书多着重在日子自理与认知学习,3岁后,可供给孩子字词量与情境描绘较多的绘本。阅览所带给孩子的好处,跟着孩子的不同阶段,会给予不同的启示与学习,跟着故事中各种不同情境的描绘,能够拓宽孩子对国际的知道,乃至靠近日子情节,也供给孩子在遭受相同情境时不同的考虑与选择。不过3~6岁的选书,因应每个孩子的才干开展进程不同,仍应该按部就班,从字词量少、情节单纯的绘本,渐渐进阶到字词量较多、情节较杂乱的绘本或桥梁书。

针对孩子现阶段具有敏感度的事物供给很多知道,选择相关的图书,满意孩子想更了解该事物的需求,例如:对恐龙充溢爱好时,供给与恐龙相关的绘本,或是选择靠近孩子日子情境的故事,例如:行将开端上学或看医生等,让孩子能够连接巴望或连接日子经历。

亲子共读,随时都是共读好时机

进阶阅览的选书依据

不若0~3岁的宝宝图书多着重在日子自理与认知学习,3岁后,可供给孩子字词量与情境描绘较多的绘本。阅览所带给孩子的好处,跟着孩子的不同阶段,会给予不同的启示与学习,跟着故事中各种不同情境的描绘,能够拓宽孩子对国际的知道,乃至靠近日子情节,也供给孩子在遭受相同情境时不同的考虑与选择。不过3~6岁的选书,因应每个孩子的才干开展进程不同,仍应该按部就班,从字词量少、情节单纯的绘本,渐渐进阶到字词量较多、情节较杂乱的绘本或桥梁书。

针对孩子现阶段具有敏感度的事物供给很多知道,选择相关的图书,满意孩子想更了解该事物的需求,例如:对恐龙充溢爱好时,供给与恐龙相关的绘本,或是选择靠近孩子日子情境的故事,例如:行将开端上学或看医生等,让孩子能够连接巴望或连接日子经历。

无论是大人或小孩,轻松的环境与气氛,能让大脑学得更好,因而与宝宝共读时,主张爸妈坚持轻松的心境与愉快的心境,有助宝宝更好地吸收与学习。机器也无法与孩子发生情感交流而对大脑形成正向影响。

不限制时段,随时都能同享故事

供给3岁前宝宝的绘本,一般字数都很有限,寥寥几字或许让家长不知怎么念起,主张能够从图片着手,如:看到动物,说说过往自己亲自看过、经历过的经历、描绘一下它的叫声、色彩或喜爱的食物等,不必忧虑孩子懂多少或说得不行正确怎么办,对宝宝来说,偎依在爸妈怀中,听爸妈说话时的凹凸腔调、不同表情、轻松愉快的心境与姿势,已能启示孩子在视觉、听觉、触觉、认知与心境各方面的学习开展。如果是祖孙共读,为宝宝念绘本还能够活化老一辈的大脑,协助老一辈防备失智症,让祖孙一起获益。

多了故事情节,供给孩子更多关于因果关系与逻辑考虑的时机,一方面促进孩子的统整剖析才干,另一方面也强化表达与交流的才干。杰出的语文才干有助增强孩子的学习力,而语文才干的强化则需求靠攀谈与阅览来达到,依据研讨,日常家庭对话的领域比较限制,字词量添加也有限,但若能经过共读绘本,将可发明出更多的对话量与字词量,也比较能触摸到日常日子中较触摸不到的论题。

亲子共读,18岁前都可进行

若书本能成为育儿日子的一部分,除了在等候、游戏时与孩子共读之外,当宝宝在新环境感到不安时、心境欠安需求安慰时,爸妈都能够拿起绘本为宝宝念念故事,无论是歌唱或念绘本,爸妈此刻的声响都有助安慰孩子的心境或协助搬运注意力,主张爸妈可随身携带孩子喜爱的绘本,随时随地协助孩子沉浸在了解的故事中安靖下来。

文字量

为孩子选择共读的绘本时,主张爸妈可先看过故事内容、了解绘本的特质,再以适宜的方法念给孩子听,也比较简略在翻页前,恰当丢出可让孩子猜测或琢磨的问题来引起亲子间的评论,例如:你觉得如果是你会选择什么?或你觉得下一页孔雀会变大吗?等问句。亲子共读的时刻能够从0岁开端延伸到18岁,如:小学阶段,会认字不代表会了解,会拼音不代表会阅览,因而仍需家长陪着阅览,待年岁稍大,或许初、高中阶段,能够和孩子选择同一本书,尽管各自阅览,但仍能够相互评论、发明亲子间更多的一起论题,让彼此间的密切感因阅览而继续坚持。

相较3岁之前的绘本,3~6岁绘本的字句量添加,除了对话式共读之外,为孩子逐字朗诵,能够是家长最简略的念故事入门方法,只需投入一点情感,或是逐字念书时带入一些节奏,都能够引起孩子盎然的爱好。

对话式共读,轻松看绘本

约孩子3~4岁,阅览进阶的初期,主张能够选择具有重复性的绘本,例如:相同句型或情境重复呈现,一方面孩子简略猜测下一页的内容,比较简略累积成就感与趣味,另一方面重复的词句与语句能强化孩子对句型的知道。

带着孩子一起阅览,不需求技巧,只需求家长全心投入,轻松的阅览、密切的对话,都是提高亲子关系与促进孩子大脑开展最无可替代的仅有心法。

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